Las familias

 ¿Qué son las familias?

¿Por qué en plural? 

Porque no hay un único modelo, sino que existen muchas y diferentes configuraciones familiares.

Esto es así porque la familia es una de las instituciones o formas de agruparse más antiguas de

la humanidad y, así como la historia va cambiando a medida que cambian las sociedades, también

cambia lo que entendemos por familia.

Ahora vamos a hablar de las familias como grupo de personas que comparten un proyecto de

vida y se relacionan entre sí a través del amor, el acompañamiento y el cuidado. Con algunas y algu-

nos familiares convivimos, mientras que otras y otros viven en lugares diferentes.

Las familias tienen su propia historia y, entonces, también van cambiando. Cambian de forma,

se amplían y a veces se achican. Cambian las relaciones entre las personas que las integran. Por

ejemplo, cuando somos más chicas o chicos, en las familias se dan los primeros aprendizajes que

nos ayudan a desenvolvernos en la sociedad y a medida que crecemos nos vamos independizando.

Así, las relaciones con nuestros familiares se transforman.

En las familias se establecen los primeros lazos y vínculos afectivos. A veces se comparten mo-

mentos lindos, de alegría, otras veces momentos difíciles, que también debemos transitar. El respeto

y la paciencia son muy importantes para establecer vínculos familiares saludables. Las diferencias

también son buenas. De ellas se aprende mucho. Y cuando algunas situaciones generan enojos, es

bueno tomarse un ratito para pensar cómo resolverlas sin violencia y con respeto.

1. Completen el siguiente acróstico (composición) a partir de la palabra FAMILIA con algunos

términos que la caracterizan. Les damos un ejemplo:

Las diferentes formas de las familias

En semanas anteriores trabajamos sobre qué es lo que caracteriza a las familias, también dijimos

que se transforman a lo largo de la historia y que según las diferentes culturas pueden tener dis-

tintos formatos. Además, vimos que no hay una familia igual a otra. Ahora vamos a conocer a las

familias de algunas chicas y chicos de 4o y 5o grado a partir de sus relatos:

1. Conversen con alguna persona adulta de su familia y pregúntenle qué diferencias encuentran

entre las familias de antes y las de ahora. Escriban las respuestas en sus carpetas o cuadernos.

2. Algunas preguntas para responder: ¿Dónde encontramos las diferencias entre familias de an-

tes y de ahora?: ¿En quiénes conforman la familia?, ¿en la manera en la que se relacionan los distin-

tos integrantes?, ¿en las maneras de vivir situaciones importantes como casamientos, nacimientos,

cumpleaños?

Música

Hola! ¿Cómo están? Espero que muy bien 😊.

Hoy les traigo una actividad que está relacionada con la música y las emociones. ¿Recuerdan que estuvimos trabajando eso la semana pasada?.

 Bueno, en esta actividad tienen que decir uds en qué circunstancias usarían estas canciones. Por ejemplo para estudiar, dormir, leer, comer, etc... Lo que ustedes harían mientras oyen estás canciones. 

Y también qué sentimientos les causa. 

A ver qué sale!

Canción 1

canción 2

Canción 3

Tengan en cuenta que estas canciones pueden representar diferentes cosas para cada uno. Incluso si preguntan a alguien de su familia, podría sorprenderlos con las respuestas. 

Traten de escucharlas relajados y cómodos, y en lo posible, lleguen hasta el final del tema para poder hacer la actividad. 

También pueden contarme si hay una canción que les guste mucho y que sentimiento o emoción les causa. 

Espero lo disfruten, 

Besos grandes!!

Profe Ale

Semana de la Esi. Actividad N°2

                                                                     Cine y noticias

1- Te invito a leer una reseña de la película Billy Elliot. Quiero bailar, dirigida por Stephen Daldry y estrenada en el año 2000.

Las chicas de la selección jugaron la Copa América casi sin apoyo de AFA y reclamaron por mejores condiciones.

La participación de la selección argentina de fútbol femenino en la Copa América disputada en Chile expuso como nunca la precariedad de las condiciones en que las jugadoras de nuestro país desarrollan su práctica. Las propias protagonistas del equipo nacional dieron a conocer en redes sociales y medios de comunicación el escaso apoyo que reciben de AFA, confirmando que el fútbol, en Argentina, es una “cosa de hombres”. La Copa América dejó en claro el mínimo desarrollo con el que cuenta el fútbol femenino competitivo en nuestro país. En un espacio gobernado por y para hombres, las condiciones en que compiten las mujeres son absolutamente precarias.

Sin apoyo económico, estructura ni representatividad en AFA, la decisión del seleccionado de ir a competir a Chile con todo para perder, sin la mirada de nadie y con la improvisación que conocemos del campo futbolístico argentino, fue de enorme audacia. Con un escenario tan adverso, como dijo Mónica Santino, fundadora de la escuela “La Nuestra Fútbol Femenino”, “lo de las pibas tiene carácter de hazaña deportiva”. Sabemos, claro, que en nuestro país la práctica deportiva ha sido históricamente androcentrista. La excepción, considerando la relación entre “éxito”, visibilidad y legitimidad, han sido Las Leonas, el combinado nacional de hockey, que obtuvo más títulos internacionales que cualquier otra selección argentina, de varones o mujeres, en este siglo.

Junto con el aumento de la visibilidad de la disciplina y el giro en cuanto a la aceptación social del fútbol practicado por mujeres, restará seguir avanzando, exigiendo y comprometiendo a los órganos que regulan el deporte para que garanticen salarios y viáticos dignos, divisiones juveniles, trabajo y formación a largo plazo, cuerpos técnicos profesionales, canchas decentes, prevención de episodios de violencia de género en los clubes y reconocimiento para las protagonistas.

Fuente: https://www.elciudadanoweb.com/el-futbol-y-las-mujeres-enargentina/ (sitio consultado en marzo de 2020).

Actividad para después de las lecturas

1. ¿Te gustaría ver la película? Escribí dos párrafos: uno contando los motivos por los cuales la verías, y otro con los motivos por los cuales no.

2. ¿Por qué creés que el padre de Billy se enfurece al descubrir que está aprendiendo ballet en lugar de boxeo?

3. ¿Quiénes son las personas que ayudan a Billy a cumplir su sueño?

4. ¿Qué cosas reclaman las jugadoras de la Selección Argentina de Fútbol Femenino? ¿Por qué crees que la nota dirá “En un espacio gobernado por y para hombres, las condiciones en que compiten las mujeres son absolutamente precarias”?

 5. Prestá atención a la foto que acompaña la noticia. ¿Qué gesto están haciendo con sus manos las jugadoras? ¿Qué creés que quisieron decir?

6. ¿Por qué creés que en la actualidad se sigue pensando que hay deportes, trabajos, juegos o colores que son solo para varones o solo para mujeres?

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-      Ahora te invito a leer algunos párrafos de la nota que publicó el portal de noticias El Ciudadano de Rosario el 24 de abril de 2018.

El fútbol y las mujeres en Argentina. Deuda eterna

Semana de la ESI. Actividad N°1

Semana de la educación sexual integral

(del 24 al 28 de agosto)

Durante esta semana se abordarán los siguientes aspectos:

·         el reconocimiento y la expresión de los deseos y necesidades propios/as y el respeto de los deseos y las necesidades de los otros y las otras, en el marco del respeto a los derechos humanos; 

DURANTE ESTA SEMANA VAMOS A RESOLVER ESTE TRABAJO, PENSANDO, ANALIZANDO, SINTIENDO Y REFLEXIONANDO.

¡PORQUE TU OPINIÓN ES MUY IMPORTANTE!

Es importante que pidas ayuda a un adulto si no entendés alguna palabra o no encontrás la manera de explicar una idea.

Si tenes ganas de saber más sobre un tema, siempre recurrí a un medio seguro y confiable.

Crecer sin estereotipos de género

-      Lée con atención:

En esta etapa puede aparecer con más fuerza que antes, la idea de que tienen que comportarse y hacer determinadas cosas y no otras, según sean varones o mujeres. Por ejemplo, se suele decir “a todos los varones les tiene que gustar el fútbol” o “a todas las chicas les tiene que gustar cocinar” y no es así. Todas las personas somos distintas y nos gustan diferentes cosas.

A lo largo del tiempo, las actividades y roles vinculados con las mujeres han tenido menos valor que las actividades y roles relacionados con los varones. Por lo tanto, reproducir esas concepciones no ayuda a que cada persona se desarrolle de acuerdo con lo que le gusta y tampoco colabora a construir una sociedad más igualitaria. Todas las personas merecen el mismo respeto y tienen los mismos derechos.

Es importante separar lo que se espera socialmente de las personas, de lo que cada quien es y le gusta hacer. Existen muchas maneras de ser varones y muchas maneras de ser mujeres. Hacer lo que les gusta, respetando la opinión de las otras personas y haciendo respetar sus puntos de vista, ayuda en lo personal y en lo social porque así cada una y cada uno se conocen mejor y colaboran en la construcción de una sociedad más respetuosa de las diferencias.  

a- Lean con un adulto la definición de estereotipo de género y los ejemplos, luego realicen una conclusión tomando como guía las preguntas.

Definición de estereotipos de género: son afirmaciones o dichos que expresan ideas preconcebidas acerca de cómo deben ser, cómo deben comportarse y qué cosas les tienen que gustar a las personas, según sean mujeres o varones. Esos estereotipos también abarcan a niñas y niños y se aprenden desde la infancia. Los estereotipos son culturales, es decir que no dependen del sexo biológico de las personas, sino de las costumbres de una determinada sociedad. Y por eso también cambian con el tiempo y las épocas. Por ejemplo, antes los pantalones solo los podían usar los varones, hoy en día es una prenda para vestir que usan varones y mujeres.

Ejemplo de estereotipos de género:
“Las mujeres deben estar siempre arregladas y lindas”.
“Las tareas del hogar son una responsabilidad exclusiva
de las mujeres”.
“El fútbol es un deporte solo para los varones”.
“Los varones no lloran”.

Para conversar:

1. ¿Qué manifiestan los estereotipos de género?

2. ¿Qué significa que los estereotipos de género sean culturales?

3. Según los ejemplos de estereotipos ¿qué se espera de los varones y qué se espera de las mujeres?

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