Un mago muy especial

Hola chicos y chicas!!! Hoy seguimos trabajando con la magia. Conoceremos la vida de un mago muy especial. Espero que disfruten la actividad. Les mando un beso grande, los y las quiero!!! 

Nada por aquí, nada por allá

Esta semana continuaremos nuestro recorrido por el mundo de la magia.

1. Para empezar, les proponemos que observen las siguientes imágenes e identifiquen la/s que

corresponde/n a un mago.

2. Ahora les pedimos que, en sus carpetas o cuadernos, respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Les resultó fácil reconocer al mago o los magos? ¿Qué elementos de la/s imagen/es fueron

de ayuda para hacerlo?

b) ¿Qué artistas de la lista que les presentamos a continuación pudieron identificar? Si tienen

dudas sobre el significado de alguna de las palabras, consulten el diccionario.

acróbata – contorsionista – equilibrista – payaso – malabarista – trapecista – mimo.

La ropa que suelen usar los magos (un traje elegante, a veces una capa, galera y guantes blancos)

fue usada por primera vez en 1845 por Robert Houdin, a quien se reconoce como el padre de la

magia moderna.

3. Lean el siguiente texto para conocer la vida de este grandioso mago francés.

Biografía de Robert Houdin

El 6 de diciembre de 1805 nació en Francia, en la ciudad de Blois, Jean Eugène Robert,

quien sería más conocido por su nombre artístico Robert Houdin. Su padre era relojero

y desde pequeño le enseñó los secretos de la relojería y la importancia de la lectura y el

estudio para aprender ese oficio.

Cuando tenía veinte años, Jean Robert fue a comprar un libro de relojería, pero la

vendedora le dio otro por equivocación. El joven se sorprendió cuando descubrió que

el título no era Tratado de relojería, sino Enciclopedia de divertimentos científicos. En

vez de tener un libro sobre relojes tenía uno con técnicas de magia e ilusionismo, como

trucos de cartas o cómo arrancarle la cabeza a una paloma y devolverla a la vida... Ese

error de la vendedora hizo que se interesara en el mundo de la magia.

Jean Robert comenzó a estudiar del libro de magia que le habían vendido por error.

Así se dio cuenta de que necesitaba ser muy hábil y rápido con las manos para realizar

esos trucos. Para conseguirlo tomó clases de movimientos de manos y de malabares.

Gracias al constante entrenamiento se fue convirtiendo en un gran mago.

Houdin le dio un nuevo estilo a la magia. Los magos de su época usaban artilugios

complicados, pero él hacía muchos de sus trucos con objetos cotidianos. Además,

cambió los antiguos vestidos de hechicero por trajes de gala más modernos: fue el

primero en vestirse con frac negro. Antes de Houdin, los magos decían tener poderes

especiales, pero él se atrevió a desmentirlo por primera vez y a denunciar a quienes

engañaban al público haciéndoles creer esas farsas.

En 1845 presentó en París, la ciudad capital de su país, su primer espectáculo de magia.

Tres años más tarde ya realizaba espectáculos en Londres y otras grandes ciudades de Europa, conquistando al público con sus originales trucos.

Robert Houdin falleció en su casa de Blois, Francia, el 13 de junio de 1871. En 1971, cuando se cumplieron cien años de su muerte, la República de Francia le rindió homenaje emitiendo una estampilla con su imagen.

En un acto llamado “El naranjo fantástico”, Houdin mostraba al público un pequeño árbol de naranjas

que parecía crecer y llenarse de frutas maduras. Lo más impactante era que, al final del truco,

el mago hacía aparecer dentro de una de esas naranjas un pañuelo de seda que dos mariposas mecánicas se llevaban volando.

El mundo de la magia (Serie Piedra Libre), Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2010.

4. La biografía de Robert Houdin está organizada en siete párrafos. Relean el texto y unan cada

tema con el párrafo en el que se desarrolla.

5. ¿Se fijaron que en el texto sobre la vida de Houdin aparecen muchos años? Márquenlos y armen

luego, en sus carpetas o cuadernos, una línea de tiempo con los hechos de la vida del famoso mago.

6. Luego de leer la biografía de Houdin, les proponemos repasar las características de esta clase

de textos.

La biografía es un texto narrativo en el que se da información sobre una persona que se ha

destacado en alguna actividad: el arte, la ciencia, el deporte, la política, etc.

En estos textos hay datos que no pueden faltar: las fechas y lugares de nacimiento y de falle-

cimiento (en el caso de que la persona ya no esté viva), algunos aspectos de la vida privada

(su familia, estudios, etcétera) e información sobre la actividad en la que se destacó esta

persona.

Cuando la biografía es contada por el propio protagonista, se trata de una autobiografía.

En las biografías aparecen muchas fechas para ubicar la información que se presenta en el

transcurso de la vida de la persona biografiada.

Con la lupa en las palabras de la magia

Prestidigitación

Es el arte o habilidad para hacer juegos de manos para el entretenimiento del público. Un buen mago debe tener manos y dedos muy hábiles y rápidos para ocultar los secretos de sus trucos.

Artilugio

La mayoría de los elementos que usan los magos para sus trucos son objetos comunes, fá-

ciles de conseguir, como naipes, fósforos, cuerdas, pañuelos, monedas o pelotitas. Pero para

algunos trucos son necesarios objetos especiales que los magos llaman artilugios.

Los artilugios se llaman así porque tienen “trampas” que el público no conoce. Por ejemplo,

naipes marcados, recipientes con doble fondo, cuerdas con nudos corredizos, cajas con es-

pejos. Esos artilugios son preparados especialmente por el mago antes de la función.

Adaptación de El mundo de la magia (Serie Piedra Libre), Buenos Aires, Ministerio de

Educación de la Nación, 2010.

7. En sus carpetas o cuadernos, anoten las dos palabras que acabamos de conocer y respondan

las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo hizo Robert Houdin para adquirir la habilidad de la prestidigitación?

b) ¿Qué artilugio es necesario preparar para realizar el truco de la moneda que aprendieron la

semana pasada?

Textos instructivos

  Hola!!! ¿Cómo están?Durante esta semana comenzaremos nuestro recorrido por el mundo de la magia, un entretenimiento que se caracteriza por generar asombro ante lo que no parece tener una explicación. Cuando vemos a un mago o a una maga no podemos evitar preguntarnos: ¿cómo lo hizo?

Si les preguntamos, nos dirán que los trucos nunca se revelan. Sin embargo, a veces esa regla no

se cumple y nos comparten algunos como el siguiente:

Los textos instructivos

Los textos instructivos tienen el propósito de guiar al lector para realizar algo: un truco de

magia, una comida, un juego, etc. Por eso, en ellos se usa un lenguaje claro y preciso y se

dan indicaciones paso por paso. Para facilitar su comprensión, suelen incluirse ilustraciones

(fotos, dibujos o esquemas).

En cada paso de los textos instructivos hay un verbo, que indica qué hay que hacer. Esos

verbos pueden aparecer de diferentes maneras. Las más comunes son:

-en infinitivo: “marcar”, “recortar”, “descubrir”.

-en imperativo: “tomá” (vos), “mire” (usted), o “pídanle” (ustedes).

Otra posibilidades: “se apoya”, “se tapa” / “hay que poner”, “se debe levantar”.

3. Ahora les proponemos que intenten realizar el truco de la moneda invisible. Para eso tengan en

cuenta:

• Leer con mucha atención las instrucciones.

• Anotar los elementos necesarios (una ayuda: son ocho).

• Preparar los elementos necesarios.

• Practicar varias veces el truco hasta que les salga bien.

• Si usan un vaso de vidrio, tengan mucho cuidado (si consiguen uno de plástico transparente,

mucho mejor).

Una vez que tengan bien dominado el truco, ya pueden hacerlo frente al público. Pero antes:

• Elijan su nombre artístico.

• Inventen las palabras mágicas que dirán en los pasos 6 y 8.

• Decidan si usarán algún atuendo especial o algún accesorio llamativo (un sombrero, un moño,

guantes, etc).

• Vuelvan a practicar el truco, pensando ahora en cómo le hablarán al público para entretenerlo

y generar misterio, asombro, sorpresa...

Continuamos trabajando la estructura de las obras teatrales

Cómo están? Hoy continuamos trabajando sobre la estructura de las obras teatrales. Les mando un beso enorme. Los y las quiero mucho. Besotes!!! 

El país de las brujas

Cristina Banegas es una gran artista argentina. Es actriz, titiritera, directora, cantante, docente,

escritora... Cuando su hija Valentina era chiquita inventó para ella un cuento de brujas que luego se

convirtió en un texto teatral: “El país de las brujas”.

5. Lean la primera escena de la obra.

6. Ahora les pedimos que, en sus carpetas o cuadernos, escriban el título de la obra, el nombre de

la autora y respondan:

¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿Qué conflictos imaginan que se producirán allí a partir

del nacimiento de Maruja?

Realicen las siguientes actividades en sus carpetas o cuadernos:

• Relean la escena de la obra que reproducimos anteriormente prestando especial atención a

las indicaciones que da la autora en las acotaciones: ¿Cuáles son para quien se ocupa de la

escenografía? ¿Y para quien se ocupa de la iluminación? ¿Hay indicaciones para la persona

que se encarga de la musicalización?

• Imaginen que están a cargo de diseñar el vestuario de la obra. ¿Cómo imaginan el de

Quienquieraquesea, el ayudante de Mamabruja? Piensen en todo, de la cabeza a los pies y

dibújenlo. Incluyan indicaciones sobre los materiales para quienes deban confeccionar el

vestuario.

La puesta en escena de las obras de teatro

 La puesta en escena de las obras de teatro

Las semanas anteriores aprendimos que las obras de teatro son textos escritos para ser representados y que en la puesta en escena intervienen varias personas, con distintos roles.

1. Para empezar el trabajo de esta semana, les pedimos que lean la siguiente información que les

permitirá saber más sobre este tema:

2. Si participaran en la puesta en escena de una obra teatral: ¿Qué rol creen que sería el mejor para

ustedes? ¿Por qué? ¿Y cuál no les gustaría desempeñar? ¿Por qué? Respondan estas preguntas en

sus carpetas o cuadernos.

La estructura de las obras teatrales

En los textos teatrales, cuando comienza un acto suele incluirse una acotación inicial en la que

se describe el escenario al momento de subir el telón o encender las luces. Algunas son muy deta-

lladas y otras, no.

3. Relean las acotaciones iniciales de “El vendedor de globos” y de “Vivitos y coleando 2”, las obras

que estuvimos conociendo las semanas anteriores.

*Un parque. El Vendedor de Globos termina de colgar varios globos de la rama de un árbol. Lleva una camisa a cuadros y un sombrero de paja.

*Ante, Rocat y Camar, cada uno con su escoba, limpian sus lugarcitos.

4. Elijan una de las dos acotaciones y sobre la base de estas dibujen en sus carpetas o cuadernos

lo que verían los espectadores al iniciarse la obra.

La estructura de los textos teatrales

 La estructura de los textos teatrales

Como vimos la semana pasada, los textos teatrales tienen características particulares que los

diferencian de otros géneros literarios. Una de esas características es que están escritos en forma

de diálogo e incluyen parlamentos y acotaciones. En cuanto a su estructura, así como las novelas

se organizan en capítulos, las obras de teatro constan de actos y escenas.

Acto: cada una de las partes de una obra teatral. En la representación se marca con el cierre

y la apertura del telón o con un apagón de las luces.

Escena: cada parte de un acto teatral, marcada por la entrada o salida de un personaje.

1. Para iniciar el trabajo sobre este tema, vamos a leer la primera escena de la obra musical “Vivitos y coleando I”. Esta obra fue escrita por Hugo Midón (1944-2011), uno de los creadores más importantes del teatro infantil de nuestro país. Los protagonistas son una payasa, Ante, y dos payasos, Rocat y Camar.

Escena 1: Escobas

Ante, Rocat y Camar, cada uno con su escoba, limpian sus lugarcitos.

CAMAR: (barriendo) Yo tengo todo limpio y ordenado gracias a mi propio esfuerzo. Yo soy una

persona responsable y no necesito la ayuda de nadie. Yo me arreglo solo.

ANTE: (barriendo) Yo barro mi lugarcito. Porque una no se puede andar ocupando de todo el

mundo porque cada cual.... es cada cual. Así que yo antepongo mi interés personal antes que

nada. Yo me arreglo sola.

ROCAT: (barriendo) Todo bien barridito mi lugarcito, para que yo esté bien, cómodo, y pueda

disfrutar de mi vida, con mis cosas. Yo me arreglo solo. (Se le parte la escoba) ¡Qué barbari-

dad! ¡Mi escoba! ¿Y ahora qué hago? Voy a tener que ir a pedir una prestada. Y bueno, ¿qué le

voy a hacer? (Se dirige al lugar de Ante. Golpea la puerta) ¡Vecina!

ANTE: (molesta) ¿Sí?

ROCAT: Mire, se me acaba de romper la escoba. ¿Usted no me podría prestar una?

ANTE: ¿Prestar?

ROCAT: ¡Sí!

ANTE: ¿Prestar, yo, una escoba? ¿Del verbo prestar una escoba? De ninguna manera, escoba

no le puedo prestar, porque tengo una sola que es esa que está ahí. (Repara en que le fal-

ta su escoba) ¡Mi escoba! ¡Mi escoba estaba ahí! Y ahora no está más mi escoba. Y usted,

casualmente, me pregunta... ¿Cómo puede ser que usted me pregunte...? Y yo, justamente...

¿Dónde está mi escoba?

ROCAT: No sé, esta es la mía.

ANTE: ¿Está seguro?

ROCAT: Por supuesto.

ANTE: Usted sabe que yo fui a hablar por teléfono a la habitación de enfrente, y ahora que

vuelvo, mi escoba desapareció...

ROCAT: ¿Desapareció?

ANTE: Sí. ¡Como por arte de magia!

ROCAT: ¿Como por arte de magia?

ANTE: Como por arte de magia.

(Se oyen fuertes golpes y quejidos de dolor. Camar está patas para arriba, metido dentro de

una gran caja)

CAMAR: ¡Socorro!

ANTE: (A Rocat) ¡Pero venga a ayudarlo, caramba! ¿No ve que es un ser humano?

ROCAT: Ah, si es un ser humano, sí.

ANTE: ¿Y qué pensó que era?

ROCAT: ¡Y...! ¡Es que hay tanta cosa rara...!

(Ayudan a Camar a incorporarse, pero queda con la caja puesta)

ANTE: (golpea la caja) ¡Vecino...! ¿Está bien?

ROCAT: ¡Vecino...! ¿Está bien?

(Le sacan la caja de la cabeza)

ANTE:(A Camar) ¿Qué pasó?

CAMAR: No sé, no sé. Yo estaba muy cómodo, muy relajado, barriendo mi lugar, cuando de

pronto se me cayó todo encima...

ROCAT: ¡Pero...!

ANTE: (Suspira) ¡Ah...!

CAMAR: Menos mal que llegaron ustedes, ¿eh?

ANTE: Sí, menos mal que estábamos por acá.

ROCA: Sí, menos mal que estamos todos, ¿no? Así nos podemos dar una mano.

ANTE: Y... ¿qué va a hacer? O dos.

CAMAR: O tres.

ROCAT: O cuatro.

ANTE: O cinco.

CAMAR: Seis.

(Van entrelazando las manos rítmicamente)

LOS TRES: ¡Siete, ocho, nueve, diez...!

(Entra tema musical)

Midón, Hugo (2015), Teatro 2. Vivitos y coleando 1, 2 y 3, Buenos Aires, De la Flor.

Ahora, en sus carpetas o cuadernos, escriban el título de la obra y el nombre del autor. Después,

comparen el inicio de la escena y el final y respondan: ¿Qué cambio se produjo en la actitud de los

personajes? ¿Por qué les parece que se dio ese cambio?

La semana pasada aprendimos que las obras de teatro son textos escritos para ser representa-

dos. En ese proceso, para que el texto teatral –escrito por una autora o autor– se convierta en un es-

pectáculo teatral –la puesta en escena de la obra– intervienen varias personas, que tienen a cargo

diferentes tareas: la dirección, la actuación, la escenografía, el vestuario, entre otras.

Cuando los espectadores asisten al teatro, suelen recibir un programa en el que se brinda infor-

mación sobre la obra y su puesta en escena. El siguiente programa pertenece a la obra Vivitos y

coleando.

Desafío de lectura: ¡Rápido! ¡Rápido!

3. Ahora les proponemos un juego: a partir de la información que brinda el programa, respondan

las siguientes preguntas a viva voz en el menor tiempo posible. Si pueden, pídanle a alguien en casa

que se las lea en voz alta.

¿Cuántos actores y cuántas actrices hacen falta para la puesta en escena de Vivitos y

coleando?

¿Quién interpretó a Rocat? ¿Y a Ante?

¿Cuál es el personaje que interpretó Diego Jaraz?

¿Qué hizo Carlos Gianni en la obra?

¿Quiénes realizaron más de una tarea?

¿Hay algún nombre que se repita entre quienes participaron de Vivitos y coleando?

¿Hay algún apellido que se repita?

Les mando un beso enorme!!!1 💖😘