viernes, 30 de octubre de 2020

Cambios en Buenos Aires

Nos informamos:

 Luego de la batalla de Cepeda y la caída del Directorio en 1820, las provincias fueron autónomas, es decir se gobernaron a sí mismas, con sus propias autoridades y sus propias leyes.

En la provincia de Buenos Aires, uno de los gobernadores más destacados de este período fue Martín Rodriguez. Se mantuvo en su cargo entre 1820 y 1824, y su  ministro de Gobierno, Bernardino Rivadavia, llevó a cabo importantes reformas, entre las que se destacan:


La presidencia de Rivadavia:

Actividades

Completen algunas características del gobierno de:



Una dieta saludable

Hola!!! Hoy vamos a conocer qué debe tener nuestra dieta para que sea saludable. Te propongo hacer una autoevaluación y revisar tus hábitos alimenticios.

Una dieta saludable 

Para pensar y responder con tus conocimientos:

 ¿Qué es una dieta balanceada o saludable? ¿Qué nutrientes debe contener una dieta balanceada?

Ahora te propongo realizar una autoevaluación de tus hábitos de alimentación/nutrición.

Rodea con un círculo:

 • la S si siempre actúas así

 • la CS si casi siempre actúas así 

• la AV si a veces actúas así

 • la CN si casi nunca actúas así 

• la N si nunca actúas así 



 Una dieta balanceada es aquella que incluye todos los nutrientes y agua en las proporciones adecuadas.

Cualquiera haya sido tu resultado siempre se puede mejorar. Propone acciones para corregir tus hábitos de alimentación y nutrición en esta semana.

  •                                                              
  •                                                                                                                          
  •                                                                                                             

 “El plato del buen comer”

Observa la siguiente imagen:

 ¿Qué alimentos están presentes en el plato del buen comer? ¿Qué alimentos se encuentran en mayor proporción? ¿Es tu almuerzo parecido al plato del buen comer? ¿Por qué? 

El plato del buen comer se creó para orientar a las personas hacia una alimentación balanceada; se

trata de una guía visual con forma de plato en donde se incluyen imágenes de alimentos de consumo

común.

El plato está divido en 3 grupos:

• De color verde: Frutas y verduras

• De color amarillo: Cereales

• De color rojo: Leguminosas y alimentos de origen animal.

Estos grupos se formaron según las características de los alimentos y los nutrimentos que aportan al

organismo. El uso de los colores asemeja el funcionamiento de un semáforo, en donde el verde indica

un consumo libre o en gran cantidad, el amarillo/naranja un consumo con cautela o precaución y el

rojo un consumo reducido. Su propósito es explicar cómo debe verse nuestro plato en cada una de las

principales comidas del día (desayuno, almuerzo, cena). Ningún grupo tiene mayor jerarquía que otro,

ya que de faltar alguno de ellos en la dieta habitual, muy probablemente se generarían deficiencias o

enfermedades. En su lugar, se resaltan las proporciones adecuadas en que se deben consumir. Por

último se observa cómo en el Plato del Buen Comer se excluyen el grupo de azúcares, aceites y grasas y

esto es debido a que los alimentos ya contienen naturalmente estos componentes y, por lo tanto, ya no

es necesario agregarlos además de que no se trata de alimentos primarios por lo tanto no puede

constituir un grupo de alimentos aparte.

Frutas y verduras: Los alimentos que forman el grupo de frutas y verduras nos aportan vitaminas,

minerales y fibras que ayudan al buen funcionamiento de nuestro cuerpo, además de permitir un

adecuado crecimiento y desarrollo. La recomendación diaria de frutas y verduras es de 5 raciones,

distribuyéndolas en el desayuno, el almuerzo, la cena y entre comidas; es bueno consumirlas con

cáscara y elegir preferentemente las de temporada. No olvides lavar y desinfectar bien estos alimentos

antes de consumirlos.

Cereales: Representan la principal fuente de energía que el organismo utiliza para realizar las

actividades diarias como estudiar, jugar, aprender, correr, etcétera. Los cereales nos proporcionan

principalmente carbohidratos y se recomienda consumirlos sin refinar o integrales para aumentar

nuestro consumo de fibra; algunos ejemplos de estos alimentos son: pan, arroz, galletas, avena y

pastas.

Leguminosas y alimentos de origen animal: Se recomienda consumir en menor cantidad respecto a los

otros grupos; estos alimentos nos proporcionan principalmente proteínas, las cuales son necesarias

para el crecimiento y desarrollo de los niños, así como la formación y reparación de tejidos del

organismo. Se recomienda consumir los alimentos de origen animal en pequeñas cantidades, ya que

así obtendremos las proteínas que nuestro cuerpo necesita sin consumir un exceso de grasa ni

colesterol. Dentro de los alimentos de origen animal se incluyen: huevo, leche y todos sus derivados,

carnes rojas, pollo, pavo, pescados y mariscos. Dentro de este grupo también se encuentran

leguminosas tales como frijol, haba, garbanzo y lenteja; se recomienda combinarlas con distintos

cereales, ya que el facilita la absorción de los nutrimentos presentes en ambos grupos. En este grupo

también se incluyen las oleaginosas (maní, ajonjolí, pepita, almendra, nuez, pistacho, etcétera).

Actividades:

HACE UNA LISTA CON TUS ALIMENTOS PREFERIDOS:


A- ESCRIBI UNA X AL LADO DE LOS ALIMENTOS MENOS NUTRITIVOS.
B- REFLEXIONA EN FAMILIA SI DEBES MEJORAR SU ALIMENTACIÓN
DIARIA, ¿CUÁLES SON LOS ALIMENTOS QUE DEBERIAS
INCORPORAR?




jueves, 29 de octubre de 2020

BIBLIOTECA. VEMOS UNA OBRA DE TEATRO?!

 BIBLIOTECA

HOLA, MUY BUENOS DÍAS!!

HOY LES INVITO A VER UNA BRA DE TEATRO LLAMADA "ENTRE FRITURAS Y VERDURAS"



GUIÓN DE LA OBRA

¡QUÉ DISFRUTEN DE LA OBRA!!😊



AULA VIRTUAL EDUCACIÓN FÍSICA

 HOLA LES PRESENTO MI AULA VIRTUAL


SI HACEN CLIC EN LOS OBJETOS LOS LLEVA A DIFERENTES ACTIVIDADES

ENCONTRARAN ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA, CLASES DE EDUCACIÓN FISICA, JUEGOS INTERACTIVOS Y MUCHO MAS...

ACLARACIÓN: UN SOLO ENLACE DE LOS JUEGOS INTERACTIVOS FUNCIONAN EN COMPUTADORA, TODO LO DEMÁS TANTO EN COMPU COMO EN CELULAR


¡TODOS ESTOS JUEGOS Y ACTIVIDADES SON FORMAS DE ENTRETENERSE Y DIVERTIRSE EN SUS CASAS MIENTRAS APRENDEMOS A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO! ¡Y LO MÁS DIVERTIDO ES QUE PUEDEN REPETIRLAS TODAS LAS VECES QUE TENGAN GANAS DE JUGAR!

miércoles, 28 de octubre de 2020

Seguimos trabajando con las planillas de cálculo

 Hola a todos y todas!

Continuando con el trabajo con planillas de cálculo, les propongo que armen lo siguiente, que tal vez les sirva para organizarse y mantener el contacto entre Uds.

Tendrán que ingresar a una planilla nueva y completar los datos de sus compañeros/as que conozcan:

Nombre y apellido, edad, fecha de nacimiento, y los datos que consideren.

Como siempre recuerden guardar el trabajo realizado y anímense a realizarlo!

Cualquier duda me escriben!.  Les mando un saludo.

                                                     Prof. Mariano

Continuamos trabajando la estructura de las obras teatrales

Cómo están? Hoy continuamos trabajando sobre la estructura de las obras teatrales. Les mando un beso enorme. Los y las quiero mucho. Besotes!!! 

El país de las brujas

Cristina Banegas es una gran artista argentina. Es actriz, titiritera, directora, cantante, docente,

escritora... Cuando su hija Valentina era chiquita inventó para ella un cuento de brujas que luego se

convirtió en un texto teatral: “El país de las brujas”.

5. Lean la primera escena de la obra.

6. Ahora les pedimos que, en sus carpetas o cuadernos, escriban el título de la obra, el nombre de
la autora y respondan:
¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿Qué conflictos imaginan que se producirán allí a partir
del nacimiento de Maruja?



Realicen las siguientes actividades en sus carpetas o cuadernos:

• Relean la escena de la obra que reproducimos anteriormente prestando especial atención a
las indicaciones que da la autora en las acotaciones: ¿Cuáles son para quien se ocupa de la
escenografía? ¿Y para quien se ocupa de la iluminación? ¿Hay indicaciones para la persona
que se encarga de la musicalización?

• Imaginen que están a cargo de diseñar el vestuario de la obra. ¿Cómo imaginan el de
Quienquieraquesea, el ayudante de Mamabruja? Piensen en todo, de la cabeza a los pies y
dibújenlo. Incluyan indicaciones sobre los materiales para quienes deban confeccionar el
vestuario.




martes, 27 de octubre de 2020

SOPA DE INSTRUMENTOS MUSICALES

 ¡Hola! ¿Cómo están?

Vamos a jugar con una SOPA DE LETRAS. En este caso, las palabras que se esconden en esta sopa son nombres de instrumentos musicales. Ustedes ya conocen un montón... así que seguro ¡les resulta muy facil! ¿Se animan?

Tienen un ayudita... al costado de la sopa les aparecen las imágenes de los instrumentos, pero ustedes tienen que adivinar cómo se llaman. A medida que los vayan encontrando, tienen que hacer click en cada instrumento. 

¡A ver si los encuentran todos!

¡Espero que les guste! 

¡Les mando besos!!!

Ana Clara

WHAT TIME IS IT?

 OCTOBER 27TH

TODAY IS A ____________ DAY.


WHAT TIME IS IT?

CUANDO QUEREMOS DECIR, POR EJEMPLO, QUE SON LAS DOS Y MEDIA, EN INGLÉS SE USA LA EXPRESIÓN HALF PAST (IT´S HALF PAST TWO).

LES DEJO DOS EJEMPLOS CON RELOJES DE AGUJAS.


WRITE THE TIME

ESCRIBIR EN INGLÉS LA HORA QUE INDICAN LOS SIGUIENTES RELOJES










lunes, 26 de octubre de 2020

Clasificación de los triángulos

 Hola!!!Cómo están? Cómo pasaron el fin de semana? Hoy vamos a recordar algunos conceptos de la clase anterior y a conocer la clasificación de los triángulos según sus ángulos. Les mando un besote enorme.

Comenzamos con este video y tomamos nota:

                                               https://www.youtube.com/watch?v=I9S1kBXLkBo

                                                 TRIÁNGULOS SEGÚN SUS ÁNGULOS

Colocamos el título y la fecha de hoy en la carpeta

Completa el esquema con las siguientes palabras:

RECTÁNGULO    RECTO     AGUDOS       OBTUSÁNGULO     ACUTÁNGULO       OBTUSO



 Explica qué tuvieron en cuenta para elegir cada una de las palabras que copiaron en su esquema.

Actividades:

1) a) Pintá de rojo los triángulos que tienen un ángulo obtuso; de verde, los que tienen un ángulo recto; y de azul, los que tienen sus tres ángulos agudos.

b) Clasificá cada triángulo según los ángulos que tuviste en cuenta para pintarlos.



2) Colocá V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada afirmación:
  
*Todo triángulo equilátero es isósceles.

*Todo triángulo isósceles es equilátero.
 
*Ningún triángulo acutángulo es escaleno.

* Existen triángulos rectángulos que son isósceles. 

*Un triángulo obtusángulo no puede ser isósceles.

 *Todo triángulo isósceles es acutángulo. 




viernes, 23 de octubre de 2020

Biblioteca.obra "Terror en el teatro"📚

 BIBLIOTECA

Para leer en casa🏡

BANSHEE, LA ENVIADA DEL MÁS ALLÁ.

1ra parte. 






































Los nutrientes


Hola chicos y chicas!!! Hoy vamos a trabajar sobre los nutrientes. Cualquier duda que tengan me pueden consultar.

 Los nutrientes

Piensa y responde con tus saberes:

¿Cómo obtenemos las personas la energía para realizar todas nuestras actividades

diarias? ¿Qué órganos de nuestro cuerpo intervienen en el proceso de nutrición? ¿Son todos los

alimentos iguales de nutritivos? ¿Por qué?

Diferencias entre alimentos y nutrientes:

Más de una vez, habrás escuchado a un adulto decir "si no comés, te vas a desnutrir" o "Este alimento es muy nutritivo". ¿Qué relación hay entre alimento y nutriente? Al comer y beber, incorporamos voluntariamente distintos alimentos, es decir, nos alimentamos. Estos sufren una serie de transformaciones dentro del sistema digestivo y se convierten en sustancias que el organismo aprovecha: los nutrientes. No todos los alimentos aportan la misma cantidad y variedad de nutrientes; por eso, para evaluar si un alimento es nutritivo, es preciso conocer qué nutrientes aporta. Si tiene los nutrientes básicos para cubrir las necesidades y mantener el cuerpo sano, entonces será un alimento nutritivo.

*¿Cuál es la diferencia entre alimento y nutriente? Explica con tus palabras.


Observa el siguiente video tomando notas:

                       https://www.youtube.com/watch?v=IDYwhM1Dpuw&feature=youtu.be


La nutrición consiste en la obtención de energía de los alimentos para utilizarlos

en todos sus procesos.


¿Por qué es importante tener una correcta nutrición?

Investiguen acerca de los cinco nutrientes que pueden contener los alimentos, es decir acerca de las proteínas, los carbohidratos, los lípidos, las vitaminas y los minerales (Pueden utilizar las notas que tomaron durante el video) y completen el siguiente cuadro:











La anarquía de 1820 en Buenos Aires

 La anarquía de 1820



                                       https://www.youtube.com/watch?v=aVaxu-tFpSU&t=279s



Observen el mapa, compárenlo con un mapa actual de la República Argentina y respondan:


¿Qué provincias no existían como tales o eran diferentes?
¿Qué tuvo que suceder para que se complete la expansión del territorio argentino?
¿Qué provincias actuales no formaban parte de la confederación argentina?




jueves, 22 de octubre de 2020

Fin del Concurso de talentos

Actividad con planillas de cálculo

Las semanas anteriores estuvimos explorando y conociendo la planilla de calculo.  Les propongo que realicen una planilla de calculo en relación a los siguientes datos:
  

Provincias

Población

Superficie

Salta

 

 

Jujuy

 

 

La Pampa

 

 

 Deberán completar los datos de provincias (todas las de Argentina), población y superficie.

Cuando terminen de cargar los datos les pido que guarden el trabajo con su nombre.

Posteriormente tendrán que armar un gráfico con los datos de las Provincias y la población,¿Se animan?

Para realizar este trabajo recuerden que puede utilizar microsoft excel, libre office, google drive o alguna app para celulares.

Cualquier duda me escriben.  Les mando un saludo.

                                                           Profe Mariano

miércoles, 21 de octubre de 2020

La puesta en escena de las obras de teatro

 La puesta en escena de las obras de teatro

Las semanas anteriores aprendimos que las obras de teatro son textos escritos para ser representados y que en la puesta en escena intervienen varias personas, con distintos roles.


1. Para empezar el trabajo de esta semana, les pedimos que lean la siguiente información que les

permitirá saber más sobre este tema:


2. Si participaran en la puesta en escena de una obra teatral: ¿Qué rol creen que sería el mejor para
ustedes? ¿Por qué? ¿Y cuál no les gustaría desempeñar? ¿Por qué? Respondan estas preguntas en
sus carpetas o cuadernos.

La estructura de las obras teatrales

En los textos teatrales, cuando comienza un acto suele incluirse una acotación inicial en la que
se describe el escenario al momento de subir el telón o encender las luces. Algunas son muy deta-
lladas y otras, no.

3. Relean las acotaciones iniciales de “El vendedor de globos” y de “Vivitos y coleando 2”, las obras
que estuvimos conociendo las semanas anteriores.

*Un parque. El Vendedor de Globos termina de colgar varios globos de la rama de un árbol. Lleva una camisa a cuadros y un sombrero de paja.


*Ante, Rocat y Camar, cada uno con su escoba, limpian sus lugarcitos.

4. Elijan una de las dos acotaciones y sobre la base de estas dibujen en sus carpetas o cuadernos

lo que verían los espectadores al iniciarse la obra.

martes, 20 de octubre de 2020

Música

 Hola! ¿Cómo están? Espero que muy bien.

Hoy vamos a escuchar una canción muy linda del grupo Tonolec, para tener un poco más cerca nuestro a los pueblos originarios . Escuchenla varias  veces para poder seguirla. 

¿De qué piensan que se trata el tema? ¿Escribirían una nueva letra o frase? pueden inventar una traducción sino ¿Se animan? ...

Asi dice la letra: 

Ore Ru, orembo'e katu Nde purahéi, yvytu porã Opygua, orembo'e katu Arandu ka'aguy porã Ka'aguy porã Para rovai, gotyo Yvy Marae'y Jajerojy, pave'i katu Japurahéi pave'i katu Oguata Yvy Marae'y Yvy Marae'y Yvy Marae'y

Para rovai, gotyo Yvy Marae'y Jajerojy, pave'i katu Japurahéi pave'i katu Oguata Yvy Marae'y Yvy Marae'y Para rovai, gotyo Yvy Marae'y Jajerojy, pave'i katu Japurahéi pave'i katu Oguata Yvy Marae'y Yvy Marae'y Yvy Marae'y


Esta letra está en guaraní, ¿saben dónde se habla ese idioma? Miren el video y cuéntenme qué animales aparecen y dónde los pueden encontrar.

https://www.youtube.com/watch?v=xpTStWRmgLQ

Espero que disfruten la canción

..👉... recuerden que pueden enviarme las actividades pasadas o recientes a mi mail alejandra.profedemusica@gmail.com👈

les mando muchos besos!

Profe Ale!

WHAT TIME IS IT?

 OCTOBER 20TH

TODAY IS A ____________ DAY.


WHAT TIME IS IT?

(¿QUÉ HORA ES?)

CUANDO QUEREMOS DECIR QUE UNA HORA ES EN PUNTO (POR EJEMPLO, LAS ONCE EN PUNTO), EN INGLÉS SE USA LA EXPRESIÓN O´CLOCK (EN EL CASO DEL EJEMPLO: IT´S ELEVEN O´CLOCK).

RECUERDEN QUE LA AGUJA CHICA INDICA LA HORA Y LA AGUJA GRANDE SEÑALA LOS MINUTOS.

ACÁ PUEDEN VER EJEMPLOS EN DOS RELOJES DE AGUJAS.


WRITE THE TIME

AHORA ESCRIBAN EN INGLÉS LA HORA QUE INDICAN ESTOS RELOJES.


DRAW

EN ESTA ACTIVIDAD TIENEN QUE DIBUJAR LAS AGUJAS DE LOS RELOJES DE ACUERDO A LA HORA INDICADA EN LA ORACIÓN ESCRITA ABAJO DE CADA UNO DE ELLOS.



Y HAY MAS TALENTO QUE CONOCER

lunes, 19 de octubre de 2020

Los triángulos

Hola!!!Cómo están? Comenzamos la semana con geometría. Hoy vamos a trabajar la primera parte de triángulos. Cualquier duda me consultan. Les mando un beso enorme.


Elementos del triángulo



Construcciones



*Contruí con regla y compás un triángulo cuyos lados midan 5cm, 4cm y 3cm.

*Construí con regla y compás un triángulo que tenga dos lados iguales de 7 cm y, el tercer lado, de 4 cm.

*Construí con regla y compás un triángulo cuyos tres lados midan 5 cm.

Propiedad de los lados de un triángulo


¿ Se podrá hacer el portarretratos? Justifica tu respuesta



Observa el siguiente video:

¿ Es posible la construcción?

Triángulos según sus lados 













viernes, 16 de octubre de 2020

BIBLIOTECA. TE CUENTO UN CUENTO

  BIBLIOTECA

HOLA, MUY BUENOS DÍAS!


HOY LES VOY A LEER UN CUENTO LLAMADO " LA HISTORIA DE CRISTÓBAL COLÓN, EL NAVEGANTE", EL LIBRO PERTENECE A LA AUTORA MARÍA SUSANA MASSABÓ 

CUENTO PARA ESCUCHAR EN FAMILIA.




ENLACE CUENTO DE CRISTÓBAL COLÓN EL NAVEGANTE

TE SALUDO💓 ¡QUÉ TENGAN UN BUEN FIN DE SEMANA!😊


Las familias

 ¿Qué son las familias?

¿Por qué en plural? 

Porque no hay un único modelo, sino que existen muchas y diferentes configuraciones familiares.

Esto es así porque la familia es una de las instituciones o formas de agruparse más antiguas de

la humanidad y, así como la historia va cambiando a medida que cambian las sociedades, también

cambia lo que entendemos por familia.

Ahora vamos a hablar de las familias como grupo de personas que comparten un proyecto de

vida y se relacionan entre sí a través del amor, el acompañamiento y el cuidado. Con algunas y algu-

nos familiares convivimos, mientras que otras y otros viven en lugares diferentes.


Las familias tienen su propia historia y, entonces, también van cambiando. Cambian de forma,

se amplían y a veces se achican. Cambian las relaciones entre las personas que las integran. Por

ejemplo, cuando somos más chicas o chicos, en las familias se dan los primeros aprendizajes que

nos ayudan a desenvolvernos en la sociedad y a medida que crecemos nos vamos independizando.

Así, las relaciones con nuestros familiares se transforman.


En las familias se establecen los primeros lazos y vínculos afectivos. A veces se comparten mo-

mentos lindos, de alegría, otras veces momentos difíciles, que también debemos transitar. El respeto

y la paciencia son muy importantes para establecer vínculos familiares saludables. Las diferencias

también son buenas. De ellas se aprende mucho. Y cuando algunas situaciones generan enojos, es

bueno tomarse un ratito para pensar cómo resolverlas sin violencia y con respeto.


1. Completen el siguiente acróstico (composición) a partir de la palabra FAMILIA con algunos

términos que la caracterizan. Les damos un ejemplo:

Las diferentes formas de las familias

En semanas anteriores trabajamos sobre qué es lo que caracteriza a las familias, también dijimos

que se transforman a lo largo de la historia y que según las diferentes culturas pueden tener dis-

tintos formatos. Además, vimos que no hay una familia igual a otra. Ahora vamos a conocer a las

familias de algunas chicas y chicos de 4o y 5o grado a partir de sus relatos:


1. Conversen con alguna persona adulta de su familia y pregúntenle qué diferencias encuentran
entre las familias de antes y las de ahora. Escriban las respuestas en sus carpetas o cuadernos.

2. Algunas preguntas para responder: ¿Dónde encontramos las diferencias entre familias de an-
tes y de ahora?: ¿En quiénes conforman la familia?, ¿en la manera en la que se relacionan los distin-
tos integrantes?, ¿en las maneras de vivir situaciones importantes como casamientos, nacimientos,
cumpleaños?


jueves, 15 de octubre de 2020

SIGUEN LLEGANDO MAS TALENTOS!!!!

Emociones tridimensionales (IV): DIVERSIDAD, COLOR Y SENTIMIENTOS - EPA

 ¡Buenos días a todxs!


¡Llegamos al final de nuestro proyecto sobre las máscaras! Nos queda solo un paso más, el cual tendrá que ver con el color y con diversos elementos que nos ayuden a caracterizar mejor nuestra máscara. Para ver las actividades anteriores relacionadas con las máscaras podés ir a los links de abajo.

Parte III - https://quintoanioep53.blogspot.com/2020/09/emociones-tridimensionales-iii-y-aviso.html

Parte II - https://quintoanioep53.blogspot.com/2020/09/proyecto-emociones-tridimensionales-ii.html

Parte I - https://quintoanioep53.blogspot.com/2020/08/proyecto-emociones-tridimensionales-i.html


Para nuestra actividad vamos a necesitar:

- Nuestro boceto anterior de la máscara terminado

- La máscara que empezamos en cartón ya terminada

- plasticola u algún otro material de pegado

- materiales descartables de distinto tipo: bolsas de plástico de colores, palitos de brocheta, hilos, lanas, cartones pequeños, lentejuelas, papeles de colores o cualquier cosa que encuentres en casa y que se pueda pegar con plasticola o pegamento (el pegamento fuerte se puede usar siempre y cuando le pidas a un adulto que lo haga, no lo utilices vos solo)

- materiales y herramientas de pintura (pincel, vasito, etc.)

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¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DEL COLOR?

¿Alguna vez te preguntaste qué es el color? ¿Vos qué significado le das a los colores? ¿Son importantes para vos? ¿Existe algún color especial para vos? ¿Cómo expresamos sentimientos e ideas a través de los colores?

LEER

      El color no solo nos ayuda a ver las cosas del mundo, sino que también le da significados distintos a las cosas tal y como las entendemos, ayudándonos a expresarlas y reconocerlas. El color no es solamente un aspecto físico y químico del mundo, sino también cultural y social, y se utiliza para poder dotar de significados, simbolismos y valores a las cosas que nos rodean, ya sea cosas concretas como un papel o cosas abstractas, como una Nación y su bandera. ¿Para vos, que significado tiene el color? ¿Qué otros ejemplos podríamos encontrar? Pensá en un semáforo, el vestido de una novia o un novio, una camiseta de futbol o un cumpleaños.

Pero cuidado, no en todas las culturas los colores significan siempre lo mismo. En algunas puede que un color signifique algo, mientras que en otras algo completamente distinto, y a veces, completamente opuesto a lo que usualmente pensamos. Puede también que en algunas culturas un color no sea tan importante como otros, pero que en otras ese color sea el más importante ¿pero por qué será? La cultura envuelve muchos significados diversos y ninguno es mejor que otro, ni ninguno es más importante que otro. Todos los colores y significados conviven y se mezclan como en una gran pintura. Podríamos decir que cada Nación es una gran pintura donde los colores juegan entre sí de una determinada manera. No hay culturas buenas o malas, así como no hay colores buenos o malos, pero eso no quiere decir que quienes usan un color, por ejemplo, lo hagan para representar o expresar algo que puede llegar a ser malo o bueno para otras culturas. Yo puedo ponerme una camiseta verde y decir que quienes usan camiseta azul están equivocados, o decir que solo los nenes pueden usar el azul y que las nenas solo el rosa ¿pero es eso así? ¿tienen dueños los colores? ¿quiere decir eso que el rosa está prohibido para un niño y el azul para una niña lo mismo?

ACTIVIDAD 1: DIVERSIDAD Y COLOR




Mirá el siguiente cortometraje del artista Raoul Servais y respondé de forma oral (en un audio) las siguientes preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=9VhH8AbCHX4

  1. La palabra cromo /chromo / viene del latín "chrôma" que significa color ¿Qué significará entonces la palabra fobia / phobia? Podés buscarla en el diccionario ¿Qué significado obtengo cuando junto cromo y fobia? ¿conocés otras fobias?
  2. ¿Por qué pensás que el director del corto eligió ese nombre para el título?
  3. ¿Qué sentimientos te produce el corto mientras lo ves?
  4. ¿Cuáles son los personajes que ayudan a devolver el color a la ciudad?
  5. ¿Por qué pensás que el personaje de la niña o el del artista son tan importantes?
  6. ¿Por qué pensás que es tan importante poder darle significados a los colores?
  7. ¿Qué pensás que pasaría si en tu barrio o en tu ciudad todxs estuviéramos obligadxs a usar los mismos colores?
  8. ¿Qué pasa cuando no podemos usar aquellos colores que nos representan y nos identifican?

ACTIVIDAD 2:  DETALLES y PINTURA SOBRE NUESTRA MÁSCARA



Ahora debemos  dar detalles a nuestra máscara, para eso seguí los siguientes pasos

  1. Primero prepara el espacio de trabajo y los materiales que vayas a usar. Mantené el orden para evitar accidentes.
  2. Asegurate de tener todas las herramientas para pegar y pintar: plasticola, pincel fino y pincel grueso, trapo para secar y limpiar el pincel, vaso con agua (no demasiada), paleta para poner los colores, papel de diario para no manchar la mesa y ropa vieja para ensuciar. 
  3. Revisá la máscara y fijate que no haya quedado nada flojo de las actividades anteriores. Si algo quedó flojo desde la última actividad pegalo con cinta o pegamento para que no se salga. 
  4. Poné tu boceto (el dibujo de la máscara) a un lado para poder guiarte en tu trabajo y lo que vas a hacer
  5. Ahora podés empezar por trabajar detalles en tu máscara con materiales descartables, por ejemplo, en el ejemplo de abajo trabajé una corona y unos "cuernos" en forma de ramas, además de unas orejas puntiagudas. Vos podés crear detalles con los materiales que tengas, pudiendo trabajar aspectos reales o irreales dependiendo de tu boceto. 
  6. Cuando finalice esta etapa deja secar todo. 
Una vez terminada esta etapa solo nos resta pintar. No hace falta que uses muchos colores, pero sí que los elijas cuidadosamente. Selecciona colores que tengan significados para vos o dales significado en ese momento. Pensá en los sentimientos o emociones que esa máscara puede expresar ¿qué colores usarías para esa expresión?  Tené también en cuenta lo siguiente
  1. Como estamos trabajando con una escultura, debemos mirarla de varios lados para asegurarnos de ir cubriendo con la pintura todos los espacios. Intentemos que no queden espacios sin pintar. 
  2. No hace falta que la termines en un día. Podés ir trabajándola de a poco e ir repasando lugares que quedaron sin pintar. También, una vez que hayas cubierto todo con pintura, podés agregarle otros detalles en color como puntos, lineas o y otros dibujos que ornamenten tu máscara. 
  3. Mirala de cerca y de lejos y revisala ¿Le falta algo? 
  4. Cuando creas que ya está terminada dejala secar y sacale una foto para mostrar como quedó ¡Cuidala Mucho!
¡Mí máscara!

¡Yo ya hice la mía! La hice también sobre un cartón, aunque sé que hay muchas maneras de hacer una. Como quería que tuviera pelos corté muchos papeles en tiras y se los fui pegando por toda la cara. Para la nariz usé un cartón plegado. Los cuernos son rollos de papel arrugado y los ojos dos bollos de papel bien apretados, al igual que los labios. Las cejas y la corona también están hechos de papel, como también las orejas. Los dientes son de cartón. Una vez que terminé de pegar todo con cinta de papel y plasticola lo dejé secar y después la pinté con colores que a mí me gustan mucho, y cuando todo estaba seco le agregué algunos detalles con líneas y puntos de colores. Por último le agregué una gran joya de plástico rosa a la corona. 




¡Ahora te toca a vos!